GAME ULAR & TANGGA
.jpeg)
.png)
Draft
Original
CARA-CARA BERMAIN:
1) Setiap pemain mendapat satu minion untuk dimainkan.
2) Pemain yang membaling dadu dan mendapat nombor tertinggi memulakan
permainan.
3) Pemain menggerakkan minion mereka dari kiri ke kanan, bermula pada 1.
Selepas mengikut nombor di papan, pemain pergi ke baris seterusnya dari kanan
ke kiri dan kemudian pergi ke baris seterusnya dari kiri ke kanan dan
mengulangi.
4) Nilai pada dadu menentukan bilangan kotak untuk bergerak. Jika pemain
melontarkan dadu dan mendapat nilai 3, mereka akan memindahkan minion mereka
tiga tempat.
5) Jika pemain melontarkan 6, mereka mendapat giliran tambahan. Pemain
boleh terus melancarkan enam dan bergerak ke hadapan dalam permainan. Walau
bagaimanapun, jika mereka mendarat di bahagian bawah tangga atau di atas kepala
ular, mereka mesti menggerakkan minion mereka ke bawah atau ke atas dan
kemudian berguling semula untuk mengambil giliran tambahan mereka.
6) Jika pemain mendarat di atas kepala ular, minion akan meluncur ke bawah
ke bahagian bawah ekornya, mendarat pada kotak di mana ekor itu berakhir. Minion
mereka akan kekal di tempat yang sama sehingga giliran seterusnya.
7) Minion pemain tidak boleh bergerak ke atas ekor ular.
8) Jika pemain mendarat di dasar tangga, minion mereka segera naik ke atas,
mendarat di kotak di mana tangga berakhir. Minion mereka akan kekal di tempat
yang sama sehingga giliran seterusnya.
9) Minion pemain tidak boleh bergerak ke bahagian bawah tangga.
10) Tambahan pula sekiranya minion bergerak dan terkena di petak yang ada
bom. Maka akan ada kejutan yang berupa soalan-soalan yang dikehendaki untuk menjawab
atau pemain lolos daripadanya. Sekiranya
pemain gagal menjawab soalan akan ada penalti yang menanti.
11) Pemenang ialah pemain yang membawa minion mereka ke garisan penamat,
iaitu, kotak ke-25.
SOALAN(PENALTI):
1. Mengapakah dasar-dasar pendidikan
Malaysia sering mengalami perubahan?
A. Pengaruh menifesto politik.
B. Memenuhi kehendak masyarakat.
C. Mengembangkan lagi potensi murid.
D. Mencapai matlamat pendidikan
negara.
2. Mengapakah Falsafah Pendidikan
Kebangsaan perlu dijadikan rujukan utama dalam
usaha penambahbaikan kurikulum di
Malaysia?
A. Membina insan berketerampilan.
B. Melahirkan rakyat Malaysia
holistik.
C. Membentuk rakyat yang bersatu padu.
D. Membangunkan warganegara yang
berilmu pengetahuan.
3. Mengapakah Revolusi Industri Ke-4 (RI4) tidak selari dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?
I. RI4 tidak berupaya membentuk
kesejahteraan diri rakyat.
II. RI4 tidak dapat memajukan ekonomi
masyarakat dan negara.
III. RI4 tidak dapat melahirkan insan
yang seimbang dan harmoni.
IV. RI4 tidak berupaya meningkatkan
keupayaan intelektual pelajar.
A. I dan III sahaja. B. II dan IV sahaja.
C. I, II dan III sahaja. D. II, III dan IV sahaja.
4. Berdasarkan pernyataan di atas, aliran falsafah yang manakah di antara berikut mesti dijadikan asas dalam membina kurikulum?
I. Perenialisme.
II. Esensialisme.
III. Progresivisme.
IV. Rekonstruksionisme.
A. I dan II
sahaja. B. I dan IV sahaja.
C. II dan III sahaja. D. III dan IV sahaja.
5. Manakah perkara berikut telah membuktikan kurikulum kebangsaan mempunyai sifat interdisiplin?
I. Penerapan nilai-nilai murni
merentas kurikulum.
II. Penerapan ilmu dan kemahiran dalam
kehidupan.
III. Bahasa Melayu sebagai bahasa
pengantar utama.
IV. Pendidikan pelbagai budaya dalam
kurikulum kebangsaan.
A. I dan II sahaja. B. I dan IV sahaja.
C. I, II dan III sahaja. D. II, III dan IV sahaja.
6. Apakah matlamat pembelajaran ciri pendidikan mengikut piawai dunia?
A. Sejarah perlu jitu dari sudut
kenegaraan
B. Melahirkan insan yang cintakan negara
C. Mendidik dengan falsafah negara lain
D. Memberi pendidikan akademik
sahaja
7. Kaedah penilaian mengikut piawai
dunia adalah satu proses untuk ________dan mengetahui prestasi pembelajaran
seseorang pelajar.
A. Memahami B. Menguji
C. Mengkaji D. Menilai
8. Mengikut piawai dunia sukatan pelajaran
dianggap sangat penting bagi guru. Bagaimanakah kaedah sukatan pelajaran yang
digunakan?
A. Mengikut sukatan yang dibuat guru sendiri
B. Membuat perincian
unit-unit kecil mata pelajaran mengikut tahap persekolahan
C. Membuat tajuk secara menyeluruh
D. Mengikut unit-unit kecil mata pelajaran secara umum
9. Apakah hasrat FPK (Falsafah Pendidikan
Kebangsaan)?
A. Membangunkan negara maju
B. Mencipta falsafah baharu
C. Membantu memperkukuh Pendidikan Malaysia
D.
Memupuk insan seimbang dan hamonis
A. learning to be B.
Practical
C. learning method D. Bahasa
11. Apakah matlamat Pendidikan?
A. Memastikan pendidik berkualiti
B. Mengubah cara hidup bermasyarakat
C. Mengemaskini kurikulum
D. Mengembangkan
potensi murid dan berketerampilan
12. Apakah akibat jika tenaga kerja
tidak mempunyai kemahiran seiring dengan keperluan semasa?
A. Subjek yang digubal berjaya
diajarkan
B. Lulusan pengajian akan memenuhi
kehendak industri
C. Menghasilkan cendekiawan
D. Pendidikan
Malaysia tidak mencapai standard negara luar
13. Hakikat pendidikan hanya memberi
pengetahuan dan kemahiran disekolah.
Apakah tumpuan peperiksaan disekolah?
A. Mengkaji taraf pemahaman pelajar
B. Menguji secara kognitif dan psikomotor
C. Menerapkan sistem persaingan
D. Menghasilkan pendidikan berkualiti
14. John Dewey menjelaskan pandangan
progressivisme di Amerika, pendidikan adalah penghidupan dan bukan _______untuk
penghidupan.
A. persediaan B. permulaan
C. landasan D. amalan
15. Manakah pernyataan yang betul?
A. Penggunaan bahasa pengantar yang
sama di sekolah SJKC(C) dan SJKC(T) telah mengurangkan penguasaan Bahasa Melayu
B. Penggunaan bahasa pengantar yang berbeza
di sekolah SJKC(C) dan SJKC(T) telah menambah penguasaan Bahasa Melayu
C. Penggunaan bahasa pengantar yang sama di
sekolah SJKC(C) dan SJKC(T) telah menambah penguasaan Bahasa Melayu
D. Penggunaan bahasa pengantar yang berbeza di
sekolah SJKC(C) dan SJKC(T) telah mengurangkan penguasaan Bahasa Melayu
16. Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,__________ dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
A. Ikhlas B. Bertanggungjawab
C. Amanah D. Adil
17. Pendidikan 4.0 merupakan sistem pembelajaran yang lebih tertumpu pada ________.
A. Teknologi
B. Sains
C. Perpaduan D. Bahasa Kebangsaan
18. Potensi merupakan bakat, kebolehan atau keupayaan yang ada pada seseorang individu. Pendidikan berperanan memperkembangkan potensi murid optimum sehingga individu mencapai ke tahap cemerlang. Potensi individu dilihat dari empat aspek iaitu Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek (JERI).
A. Intelek - Mampu mengurus dan
mengawal emosi dengan stabil dan lebih matang.
B. Emosi - Memperkembangkan gaya
berfikir, bakat serta Kemahiran bersosial.
C. Jasmani - Kejayaan yang
merangkumi keupayaan berfikir untuk hidup dan berdikari.
D. Rohani -
Pembentukan dan pembinaan watak dan kejatidirian manusia.
19. Manakah yang benar berkaitan dengan “Pendidikan Bersepadu” berdasarkan isu Pendidikan dan cabarannya?
A. Sistem Pendidikan yang terlalu
berorientasikan peperiksaan.
B. Murid-murid mempelajari mata Pelajaran
secara terpisah.
C. Pergantungan ilmu terhad kepada
buku teks.
D. Pembelajaran yang tiada
kesinambungan antara akademik dan kokurikulum.
20. Antara berikut yang manakah kesan kurangnya penghayatan Falsafah Pendidikan Kebangsaan kepada Masyarakat?
A. Negara menjadi huru-hara
B. Kos sara hidup semakin meningkat
C. Bahasa melayu dipinggirkan
D. Tidak berketerampilan (kurang ilmu pengetahuan)
.jpeg)